すぐれた「言い聞かせ」

すぐれた「言い聞かせ」は、次の五条件を満たす話である。

 

1．面白い例話の形をとっている。

2．具体的なわかりやすい話である。

3．説教くさくない話である。

4．深く心に刻まれる話である。

5．冗漫でない短い話である。

 

注意する場合、ときに、上の条件を満たす話に作りかえれば、

子どもの胸に届き、印象深く記されるがゆえに

聞き入れ、納得し、その注意を守ろうとする意欲を引き出すことになろう。

 

子どもが「なるほど」と聞き入れなければ指導は成立しないのである。

連戦連敗

連戦連敗で、厳しい世界を戦い抜くと、

 

ときに思いもよらない形で夢がかなうこともある。

 

だから生きることは面白いのである。

 

安藤忠雄

この子がいてくれたおかげで

「この子さえいてくれなければ…」と考えたこともある子どもを、

「この子がいてくれたおかげで…」と位置づけたときから教育は始まる。

 

東井義雄

「いのちの実感」

究極の学習

孫子の兵法に敵を知り、

己を知れば、百戦危うからず

 

という言葉がありますが、

 

究極の学習というのは

(メタ認知)と「相手の気持ち、考え方、感情を知る」(思いやり)

であると思っています。

 

羽生善治

自主自立の教育

なにごともそうだが、研究してみる。

 

子どもの意見、専門科の意見を聞いてみて、

いろいろ教えてみる。

 

そして、そのなかからいいものが判断できるようにするのが

自主自立の教育ということだろう。

 

「こうすべきだ」「こうあるべきだ」という

教師の一方的な思い込みで指導しないことだ。

 

家本芳郎

点数と能力

合理的で直線的な学力向上では、

 

点数は上がるかもしれないが、

 

学力に結びつかないかもしれないし、

 

学力は高くなっても(社会的な)能力には

 

つながらない可能性もある。

 

諏訪哲二

未来の目的のために

未来の目的のために、

「いま」の輝きを止めるというあり方こそが

私たちの自由を奪ってきたということを

私たちは肝に銘じておかなければなりません

 

上田紀行